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智取生辰纲课文情节,谁智取生辰纲的主人公是谁

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  • 智取生辰纲这篇文章内容的理解
  • 《智取生辰纲》的情节概括!急需!
  • 初三语文中智取生辰纲课文中有关宋江、林冲、吴用、武松、鲁达的故事情节有哪些?
  • 智取生辰纲故事简介
  • 初三《智取生辰纲》课文
  • 初三的语文课文《智取生辰纲》
  • Q1:智取生辰纲这篇文章内容的理解

    故事情节分析:
    (一)两分法:
    第一部分(开头到"今日天下怎的不太平")写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。
    第二部分("杨志却待要回言"到最后)写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。
    (二)六分法:
    第一部分:故事发生(开头?quot;今日天下怎的不太平")杨志押送生辰纲。
    第二部分:故事发展("杨志却待要回言"至"自去一边树下歇凉")七雄贩枣蒙杨志。
    第三部分:故事进一步发展("没半碗饭时"至"也这般罗唣")白胜设计诱官军。
    第四部分:高潮("那对过众军汉见了"至"自下冈子去了")杨志无奈买白酒。
    第五部分:结局("那七个贩枣子的"至"挣不得,说不得")杨志误失生辰纲。
    第六部分:尾声(最后一段)吴用智取生辰纲。
    五.从情节来看,小说构思有何巧妙之处?
    1.善用伏笔:
    杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示,请同学们在文中找出这些伏笔。(略)
    2.善用景物描写:
    善于运用对自然环境的描写,来推动故事情节的发展,是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始上路起,到杨志自己也喝酒解渴止,作品好几处着力写天气,写太阳,写树林;直接写"热"的近二十处之多,通过写"凉"来间接写"热"的也不下十余处。而且写"热"又是从各个不同的角度反复描述,不断点染的:有的通过作者的介绍来写,有的通过八条好汉之口来写,有的通过杨志或虞候、老都管之口来写,更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘,不仅能烘托气氛,有助于刻画人物性格,同时能推动故事情节的开展,也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军健们挑着重担走不动,一再要求杨志趁早凉行路,遇到树林就要歇凉,看到卖酒就急于要买来解渴,最后连杨志也禁不住喝了半瓢,无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看,如前所述,吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现,就天时而言,也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。
    3.巧用双线索:
    明线:杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败
    暗线:吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功
    六.布置作业:课后练习一、二。
    第二课时分析人物性格
    一.处理作业:略,见教师用书?br>二.分析杨志的思想性格:(讨论如下问题)
    1.杨志何以那么重视生辰纲的安全,这表现了他思想上的什么特点?
    2.杨志为什么对军健那么凶?这表明了他怎样的性格特点?
    3.杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面?你对这些矛盾是怎样理解的?
    4.由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法?
    三.综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。(学生试述,教师总结)
    小说有两种矛盾:一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾,亦即奴才与奴才之间的矛盾,表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾,要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中,这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾,即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾,表现为在对生辰纲的态度上,杨志一方是明防,而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和,给暗夺的一方以可乘之机,终致失败。作品先写次要矛盾,再由次要矛盾引出主要矛盾;次要矛盾因主要矛盾而发生、发展,以至激化,而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化,提供了解决的条件。因此,前一部分之所以着重写次要矛盾,完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联,互相影响,不断推动情节向前发展的。从全文来看小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画,还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写,都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中,通过人物本身的语言行动来进行的,作者绝不下一按语,而这些人物的形象却跃然纸上,栩栩如生。这是本文表现方法上成功的地方

    Q2:《智取生辰纲》的情节概括!急需!

    北宋末年, 大名府留守梁中书, 为讨好权臣蔡京, 民脂作生辰纲献京. 三都捕快何涛受委任护送生辰纲顺利通过配州, 杨志负责押送. 刘唐饱受贪官迫害, 遂联同晁盖、吴用、阮氏兄弟、白胜等智劫梁中书向京贺寿的生辰纲.志在押运途中, 步步为营, 但终为盖等人所算, 于黄坭岗被迷倒, 尽失生辰纲. 黄坭岗为涛所管辖, 涛被责失职, 惨遭受刺青之刑并被判监, 幸得其属下求情得免入狱. 涛奉命追查, 胜将所分获之生辰纲财物带回家时为涛之弟何清所见, 清告密于其兄. 涛将胜擒获, 在严刑迫供下, 胜供出盖等人. 涛率领雷、朱二人及一众官差往盖家捉拿盖等人. 余众获宋江通报, 乘夜渡江上梁山.

    Q3:初三语文中智取生辰纲课文中有关宋江、林冲、吴用、武松、鲁达的故事情节有哪些?

    智取生辰纲是晁盖,吴用,公孙胜,阮氏三雄,刘唐做的事情,不关宋江,武松等一些人。

    Q4:智取生辰纲故事简介

    "智取生辰纲"写的是杨志押送生辰纲去往东京,在途中(黄泥冈)被晁盖吴用等用计夺取的经过。故事集中反映了蔡京、梁中书为代表的封建统治者与广大农民的矛盾,热情歌颂了起义农民的大智大勇与组织才能。第十六回在全书中的地位十分重要,在此之前,小 说主要描写了鲁智深、林冲等个别英雄人物的抗争。而"智取生辰纲"则是起义农民的集体行动,是梁山泊英雄聚义的开始。自此,小说揭开了起义农民大规模联合反抗的序幕。
    本文节选自古典名著《水浒传》第十六回:“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。《水浒传》是施耐庵的代表作,它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开,悬念一个接着一个,前一部分主要写杨志与老都管、虞侯及众军士的矛盾,为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔;后一部分是全文的高潮,主要写杨志与晁盖等人的斗智斗勇。节选部分,通过成功的自然环境的描写,来推动故事情节的发展;从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格。
    其创作总体呈现如下特点:(1)注意人物语言、行动和细节的描写,在矛盾冲突中展示人物性格;(2)情节曲折,故事完整;(3)语言准确简练、生动流畅;(4)叙述方式带有明显的说书人的痕迹。而《智取生辰纲》一文在创作上体现了我国古代小说突出的艺术成就。
    给你两个

    Q5:初三《智取生辰纲》课文

    《智取生辰纲》不可能让背 老长了 讲的是 杨志带人送一堆宝贝给。。。当礼物,中途被伪装成买酒的和挑枣的一行人抢走的故事!

    Q6:初三的语文课文《智取生辰纲》

    杨志让随行的人在白天休息,晚上出行。还化装成普通的商人。而吴用等人也是化装成小贩,在途中和他们“偶遇”,然后在热天的时候拿出随身带的酒诱杨志一行人喝下。但酒中下了迷药。

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